Witajcie! Wielkimi krokami zbliża się początek roku. W związku z tym postanowiłam na moim facebookowym fanpage’u przypomnieć Wam o wszystkich dostępnych na blogu dokumentach do pobrania. Jak się okazało, to było to, czego potrzebowaliście! Dlatego postanowiłam przygotować dla Was post-niespodziankę. Jeżeli pracujesz na materiałach z kursów Cheeky Monkey i Captain Jack oraz naszych ukochanych Super Simple Songs, ten wpis jest dla Ciebie! Dziś zapraszam po nowe ramowe rozkłady materiału dla 3-, 4- i 5-latków! Tym razem postanowiłam podzielić się z Wami rozkładami, z których jeszcze do niedawna sama korzystałam. Są to, jak sami zresztą widzicie w tytule, ramowe rozkłady materiału, które mogą posłużyć za podpowiedź jakie treści i w jakiej kolejności realizować w danym roku nauki. Mam nadzieję, że Wam się przydadzą. Nawet jeżeli nie wykorzystacie ich w całości, mogą posłużyć Wam jako inspiracja. Być może dobór niektórych treści wyda Wam się zbyt ambitny dla danej grupy wiekowej, ale pamiętajcie, że zajęcia w mojej placówce odbywają się pięć razy w tygodniu. Z drugiej strony możecie mieć wrażenie, że czegoś tu brakuje, ale ramowe rozkłady materiału zawierają tylko te stałe wprowadzane na zajęciach elementy. Szczegółowe treści (wprowadzane słownictwo, dodatkowe piosenki czy książeczki obrazkowe, które mogą stanowić uzupełnienie dla danych tematów) wpisywane są do planów miesięcznych, o których już niedługo więcej na blogu. (W oparciu o Cheeky Monkey 1 + elementy Hello Jack Plus) (W oparciu o Cheeky Monkey 2 + elementy Captain Jack 1 Plus) (W oparciu o Captain Jack 2 Plus) Inline Feedbacks View all comments Marysiu cudowny blog! Bardzo pomocna strona! Ja w tym roku zaczynam przygodę z nauczaniem języka angielskiego w ogóle jako laik po zdanym certyfikacie na poziomie B2. Przypadła mi od razu grupa 6-latków. Jak myślisz, jak tutaj można rozłożyć sobie materiał na 10 miesięcy intensywnej pracy? Reply to Ewelina 5 lat temu Dziękuję za miłe słowa! 🙂 Myślę, że z powodzeniem podobnie, jak u 5-latków. Ja do zajęć w swoich grupach podchodzę dość ambitnie, ponieważ mamy zajęcia 5 razy w tygodniu :). Reply to Ewelina 5 lat temu Ooooo to niestety u nas w przedszkolu u 6-latków są zajęcia jedynie raz w tygodniu. Z kolei w mojej grupie muszę wplatać język angielski w zajęcia, więc tu będzie można trochę popracować. Myślę, że przynajmniej będą zauważalne jakieś efekty. Marysiu a jaki temat proponujesz po wakacjach na pierwszych zajęciach? Jaką piosenkę na powitanie/pożegnanie? Jakie zajęcia ruchowe do piosenki? Pozdrawiam! Reply to Ewelina 5 lat temu Na powitanie wybierz którąś z Super Simple Songs, dla 6-latków najlepiej Hello! (znajdziesz na YT), do tego różne zabawy związane z emocjami – naśladowanie/wyrażanie emocji, ona sama w sobie jest ruchowa (jak zresztą większość piosenek w przedszkolu) 😉 O pomysłach na pierwsze zajęcia możesz poczytać na blogu: Na pożegnanie polecam piosenkę See You Later, Alligator – dzieci uwielbiają! Dziękuję Ci Marysiu za pomoc!! Pozdrawiam serdecznie!! Marysiu, Jesteś nieoceniona! Ja już baardzo dawno nie uczyłam takich maluszków i od tego września mam 6-latków i po prostu ratujesz mi życie! 🙂 Thank you very very much 🙂 Asia To ja dziękuję za takie miłe słowa! 🙂 Marysiu, Twój blog czytam regularnie i bardzo często znajduję w nim mnóstwo inspiracji 🙂 zawsze bardzo podobają mi się Twoje materiały, które przygotowujesz na swoje zajęcia i właśnie odnośnie nich mam do Ciebie pytanie: jakiej drukarki używasz do drukowania swoich kolorowych materiałów? Będę bardzo wdzięczna za odpowiedź 🙂 Pozdrawiam! Iza Reply to Izabella Malinowska 5 lat temu W domu mam Brothera DCP 195 C. Sporo na nim drukuję na grubszym papierze (gramatura 160). Ale dużo też drukowałam w pracy, a tam mamy różnie drukarki- takie kombajny. Reply to Izabella Malinowska 5 lat temu Dziękuję za odpowiedź 🙂 Marysiu, czy w tym roku dalej pracujesz z Cheeky Monkey i Captain Jack, czy może poleciłabyś jakieś inne tytuły dla przedszkolaków? Jak zwykle meeega pomocny wpis 🙂 dziękuję! Reply to Edyta 5 lat temu Dalej jestem wierna tym 2 tytułom 🙂 W swojej pracy masz zajęcia z angielskiego codziennie, więc jeśli mogę zapytać to jak to wplatasz w dzienny rozkład dnia dzieci? Jest to stała pora czy w zależności od możliwości czasowych? Drugie pytanie jest trochę głupie, ale w swoich rozkładach masz 3 tematy na miesiąc, a tygodnie w miesiącu są 4, więc jeden temat omawiasz z dziećmi przez tydzień i trochę, łączysz wszystkie 3 tematy w całość i naprzemiennie realizujesz to aby dzieci nie zapomniały czy jak? 😉 Pyta początkujący wychowawca, który dopiero zaczyna swoją przygodę z przedszkolem. Reply to Doris 5 lat temu Wplatam nie ja, a dyrekcja, która układa plany zajęć :). A co do realizowanych tematów to wszystko zależy od materiału, jaki realizuję, a nie tematu – nie mam założenia, że jeden temat to tydzień ani, że jeden to tygodnia, za to wiem co chce zrealizować w ramach jednego zagadnienia i różnie to bardzo wychodzi. Np. Grudzień to w większości święta omawiane pod kątem różnych aspektów. Reply to Doris 5 lat temu Powyższe rozkłady materiału zostały przeze mnie nieco zmodyfikowane pod kątem czytelników bloga – starałam się zostawić w nich to, do czego kazdy może mieć w miarę swobodny dostęp :). Marysiu, a czy Cheeky Monkey 2 nie pasowała Ci poziomem trudności? piosenkami? że podstawą jest Captain Jack? Reply to Anonimowy 5 lat temu Po 1. Cheeky Monkey ma mniej treści niż Captain Jack, o czym już pisałam w posiach poświęconym obydwu kursów, a dzieci mające zajęcia codziennie z powodzeniem radzą sobie z opanowaniem więksZych partii materiału, po 2. Bardziej odpowiada mi rozkład tematów w CJ Marysiu pomocy czytam te Twoje wpisy sa mega ale jak dla mnie niewiem od czego zaczac. Dopiero zaczynam przygode z nauczaniem dostalam duuuuze grupy po ok20 dzieci 3,4,5,6 latki kazda. prosze pomoz jak to zorganizowac i sie przygotowac jakie plany lub przykladowe scenariusze na poczatek. Dziekuje Udostępnij ten artykuł ODWIEDŹ MNIE NEWSLETTER Jeśli podobają Ci się moje pomysły, zapisz się do mojego newslettera i bądź na bieżąco!

Bywa też i tak, że dzieci dekoncentrują się, a ich uwagę może skupić tylko krótka, relaksująca zabawa. Powodów może być mnóstwo, a potrzeba jest jedna – zająć nasze przedszkolaki na 5-10 minut czymś miłym, a już najlepiej choć w małym stopniu dydaktycznym. Oto moje ulubione proste zabawy dla przedszkolaków 🙂. 1. Strażnik.

Rozwój dziecka każdego roku życia staje się coraz bardziej dynamiczny. Okres przedszkolny jest jednak czasem wyjątkowym – dziecko zaczyna się zdecydowanie otwierać na społeczeństwo i angażować emocjonalnie. Do tego dochodzi kwestia usprawniania się czynności ruchowych dziecka, zdolności manualnych oraz umiejętności analitycznego myślenia, wyciągania wniosków i łączenia przyczyn ze skutkami. To, co potrafi 4-latek, trudno ująć w sztywne granice, można jednak sformułować kilka zmian, które każdy rodzic zauważa u swojego małego przedszkolaka. Zobacz film: "Jak rozwija się przedszkolak?" spis treści 1. Rozwój fizyczny 4-latka 2. Zdolności manualne 3. Rozwój intelektualny przedszkolaka 4. Rozwój emocjonalny przedszkolaka 5. Czterolatek a samodzielność rozwiń 1. Rozwój fizyczny 4-latka Prawidłowy rozwój dziecka już od najmłodszych lat charakteryzuje się dużą aktywnością ruchową, która u dziecka 4-letniego zdecydowanie nabiera tempa. To w tym wieku kształtuje się pełna sprawność chodzenia, biegania i skakania. To teraz długie spacery z rodzicami, przejażdżki na rowerze, zabawy w berka sprawiają 4-latkowi dziką przyjemność. Angażuje się on we wszystkie czynności związane z ruchem – wspinaczkę po drabinie, skakanie z murka, przeskakiwanie przeszkód, chodzenie tyłem. Potrafi zapanować nad momentem startu, zatrzymania się, wykonywania szybkich zwrotów i uników, zeskoczenia na obie nogi wraz z utrzymaniem równowagi. Niektóre „wariacje ruchowe” mogą wywoływać niepokój rodziców o bezpieczeństwo dziecka, należy pamiętać, że 4-letnie dziecko zazwyczaj działa spontanicznie i nie zdaje sobie sprawy z możliwych konsekwencji. Rolą rodziców jest zrównoważenie tego, co umie 4-latek z tym, co zagraża jego zdrowiu, bez powstrzymywania jego prawidłowego rozwoju. Dzieci 4-letnie są zwykle bardzo ruchliwe i aktywne. Większość z nich: potrafi jeździć na trzykołowym rowerku, podskakuje na jednej nodze, skacze z tapczanu, potrafi przeskakiwać obunóż przez przeszkodę, stoi kilka sekund na jednej nodze, kopie piłkę do celu. 2. Zdolności manualne Na tym etapie rozwój dziecka jest wspomagany przez przedmioty, które mobilizują dziecko do wykonania większego wysiłku. Na przykład ważną rolę odgrywa tu piłka, gdyż uaktywnia ręce 4-latka. Za jej pomocą dziecko rozwija umiejętność rzucania na coraz większe odległości a także jej chwytania czy kozłowania (niezwykle rzadko w tym wieku i zazwyczaj na bardzo krótki dystans). Łapanie piłki będącej w ruchu w obie dłonie bywa nieco trudne do opanowania przez 4-latka. Szybkość lotu piłki i jej wielkość muszą być odpowiednio dostosowane, by umożliwić dziecku sukcesywne rozwijanie tej sprawności. Jednocześnie silnie rozwijają się też zdolności manualne przedszkolaka – 4-latek chętnie bawi się w wycinanie, przyklejanie, kolorowanie małych i szczegółowych rysunków, nawlekanie koralików itp. Skoncentrowanie się na wymagającej uwagi i dokładności pracy usprawnia nie tylko jego umiejętności manualne, ale też rozwija poczucie przestrzeni i wyobraźnię. Dzieci 4-letnie są coraz dokładniejsze. Większość dzieci bez problemu: przecina na pół mały kawałek papieru, rysuje krzyżyk, kółko, układa literkę "z" z patyczków, kopiuje kształty niektórych liter, układa proste puzzle, buduje wieżę z klocków, nawleka na sznurek większe koraliki. 3. Rozwój intelektualny przedszkolaka 4-letnie dziecko odznacza się także niezwykłą kreatywnością i ciekawością. Cały czas sprawdza i bada. Rozwój dziecka następuje poprzez eksperymentowanie i dowiadywanie się rzeczy o świecie, zjawiskach, zwierzętach i ludziach. Niemowlęce dotykowe doświadczanie otoczenia ustępuje miejsca dociekliwym pytaniom, kojarzeniu przyczyn ze skutkami. To, co interesuje 4-latka, to przede wszystkim bajki, opowieści, czytadła, słuchowiska, nawet do tego stopnia, że potrafi godzinami słuchać jednej ulubionej historii. Dlatego tak ważne jest, żeby rodzice jak najwięcej czasu poświęcali na czytanie dziecku książek. W ten sposób uczy się ono przyswajania, kojarzenia faktów i słuchania ze zrozumieniem. Książki stymulują rozwój intelektualny dziecka poprzez zaznajamianie go z literkami i cyframi, które ten potrafi rozróżniać, nazywać i kaligrafować (niektóre przedszkolaki potrafią zapisać swoje imię, ale nie potrafią utrzymać jednej linii pisma). 4-latek z reguły liczy do 3 i nazywa kolory, a rysunki zaczynają coraz częściej przypominać określone przedmioty. U 4-latków bardzo dynamicznie rozwija się mowa i rozumienie mowy, dzieci zadają dużo pytań, wszystko chcą wiedzieć i wszystko je ciekawi. 4-letni maluch: tworzy neologizmy, zadaje dużo pytań, potrafi opisać coraz więcej stanów emocjonalnych, ma bujną wyobraźnię, zaczyna rozumieć następstwo czasów, zna kilka piosenek, wierszyków, zna imiona najbliższych mu osób: rodziców, rodzeństwa, krewnych, pań w przedszkolu, kolegów z piaskownicy, chętnie słucha bajek, historii i opowieści. 4. Rozwój emocjonalny przedszkolaka Wraz z rozwojem mowy postępuje rozwój emocjonalny dziecka. 4-latek chętnie wczuwa się w rolę i żywo reaguje emocjonalnie. Często miesza rzeczywistość z bajkami i marzeniami. Rolą rodziców jest kontrolowanie jego postrzegania świata, odpowiadanie na wszystkie pytania i poprawianie jego wyobrażeń. Wzrasta świadomość przeżywania uczuć i ich ekspresji. Szczególnie w tym wieku nasilają się takie uczucia jak lęk związany z rozwijającą się wyobraźnią, wstyd, zakłopotanie, zazdrość, duma czy wina. Uczucia te kształtują się w sposób naturalny. Nie wolno ich negować i dodatkowo wprawiać dziecko w zakłopotanie. Pojawiają się zagadnienia etyczne i moralne, sumienie. 5. Czterolatek a samodzielność Czterolatek coraz więcej czynności wykonuje sam. Większość 4-latków: zapina i odpina guziki, odkręca słoik, otwiera drzwi, myje i wyciera ręce i buzię, potrafi posmarować chleb masłem, korzysta ze sztućców, korzysta samodzielnie z toalety, samodzielnie myje zęby, potrafi samodzielnie zdjąć i założyć kurtkę, czapkę, szalik. polecamy Artykuł zweryfikowany przez eksperta: Mgr Justyna Żebrowska-Naklicka Psycholog i psychotraumatolog. Posiada wieloletnie doświadczenie zawodowe. Prowadzi terapie w Lipnie, Gdańsku oraz online ^{DLA DZECI 5, 6 -LETNICH. 6:00-8:00 Schodzenie się dzieci. Zabawy indywidualne, aranżowanie otwartych sytuacji wychowawczo – dydaktycznych, pozostawienie dzieciom możliwości wyboru i inicjatywy. Inspirowanie do spontanicznej działalności zabawowej. Praca indywidualna w sali lub w ogrodzie. Praca z dzieckiem zdolnym, praca w kącikach} Konspekt do zajęć w grupie 4- 4- latkiRANEK „Piłeczki”- ćwiczenia oddechowe. Dzieci siadają w parach przy stolikach, naprzeciwko siebie. Dmuchają na pingpongową piłeczkę, przesuwając ją do siebie po stole. Zwracanie uwagi na nabieranie powietrza nosem i wypuszczenie ćwiczeń porannych nr 2:„Wróbelki”- zabawa z elementem podskoku. Podskoki obunóż w miejscu i do ITemat: Edukacja matematyczna „Liczymy zabawki”.Cel główny: Klasyfikowanie przedmiotów według rodzajów, rozwijanie umiejętności operacyjne (Dziecko):posługuje się pojęciem „tyle samo”;przelicza w zakresie pracy: indywidualna, zbiorowaMetody słowne: rozmowaMetody czynne: zadania stawiane dziecku do wykonania, aktywność własnaMetody oglądowe: w oparciu o pokaz Środki dydaktyczne: zabawki: lalki, misie, piłki, samochody, cztery obręcze- szarfy, karty ZAJĘCIA „I”: dzieci: Dzieci stoją w półkolu. N. podchodzi do każdego dziecka, podaje mu rękę i wita się z nim, wymieniając jego imię, np. Dzień dobry, Amelko. Dziecko odpowiada: Dzień „Liczymy zabawki”- Ćwiczenia matematyczne. N. zaprasza dzieci do uporządkowania zabawek leżących na dywanie. Przed N. i wszystkimi dziećmi leżą cztery obręcze. N. umieszcza w obręczach po jednej zabawce, np. Piłkę, lalkę, samochód, misia i prosi wszystkie dzieci o powkładanie do obręczy takich samych zabawek. N. wskazuje kolejne zabawki w obręczach i liczy je razem z dziećmi. Po przeliczeniu N. mówi, ile piłek, lalek, samochodów i misiów jest w obręczach. Kolejnym etapem zabawy jest zmienianie układów zabawek w obręczach, np. rząd, szereg, koło i ponowne liczenie ich od dołu do góry i z góry na dół, od strony lewej do prawej i od prawej do lewej. Przeliczanie do 5, określanie czy w obręczach jest tyle samo zabawek, stosowanie określenia „tyle samo”.2. Rozmowa z dziećmi na temat określenia „tyle samo”, sprawdzenie rozumienia przez dzieci tego określenia. Przed każdym dzieckiem leży obręcz. Wkładanie do obręczy tyle zabawek ile ma N. w swojej, żeby było tyle „Omiń klocek”- zabawa z elementem czworakowania. Przygotowanie: N. rozkłada na środku sali duże klocki. Przebieg: Dzieci chodzą na czworakach między klockami. Starają się iść tak, aby nie potrącić żadnego z nich. Zatrzymują się, podnoszą jeden klocek i pokazują go, unosząc wysoko do góry. Następnie kładą z powrotem i dalej idą na Powtórzenie znajomości określenia „Tyle samo”.2. Przeliczanie Praca w kartach pracy – pokoloruj tyle kropek, ile jest zabawek w obręczy.*„Duże domy- małe domki”- zabawa orientacyjno- porządkowa. Dzieci biegają w tempie podanym przez N. Zatrzymują się i na hasło Duże domki wspinają się na palce, unosząc ręce w górę. Na hasło: Małe domki – robią przysiad, plecy wyprostowane, ręce układają się w daszek nad głowąZAJĘCIA IITemat: Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 2 według gimnastyki rytmizującej Alfreda i Marii Kniessów. Cel główny: Rozwijanie sprawności fizycznej u operacyjne (Dziecko):wykonuje polecenia nauczyciela;potrafi posługiwać się pracy: indywidualna, zbiorowaMetody: elementy metody Alfreda i Marii dydaktyczne: Zestaw ćwiczeń gimnastycznych – zestaw nr 2, ZAJĘCIA II: Marsz po obwodzie koła z wysokim unoszeniem Rytmiczne poruszanie się w różnych kierunkach i wybijanie rytmu na Chód we wspięciu na palcach w rytmie ósemek, chód na całych stopach w rytmie W parach, w siadzie skrzyżnym naprzeciwko siebie, przesuwanie kołatki do kolegi i z W parach – jedno dziecko podaje rytm na kołatce, drugie powtarza. Po chwili zamiana Dzieci wykonują energiczne skłony w przód, w bok, z obszerną pracą ramion, uderzając w Ustawienie w kole: gra na kołatkach z jednoczesnym poruszaniem się w przód i w tył. Do przodu cicho i spokojnie, do tyłu głośno, Podskoki. Przeskakiwanie przez ułożone na podłodze Gra na kołatkach z muzyką lub własna Marsz po kole i wrzucanie kołatek do koszyka.*„Dziwny kapelusz”- Dzieci kładą woreczek na głowę i swobodnie poruszają się po sali. Następnie uważając, aby woreczek nie spadł, chodzą lub wolno biegają zgodnie z rytmem wystukiwanym przez N. na bębenku. Gdy bębenek zamilknie, dzieci się zatrzymują. ZAJĘCIA POPOŁUDNIOWE:Temat: Poznajemy przyrodę „Przedszkolne otoczenie”.Cel główny: Uwrażliwienie dzieci na otaczającą nas operacyjne (Dziecko):buduje zdania poprawne pod względem gramatycznym;wie, że nie należy niszczyć pracy: indywidualna, zbiorowaMetody słowne: rozmowaMetody czynne: zadania stawiane dziecku do wykonania, aktywność własnaMetody oglądowe: w oparciu o pokaz przyrody przez dydaktyczne: -----------------PRZEBIEG ZAJĘCIA POPOŁUDNIOWEGO: integracyjna „Wszyscy są, witam was” Dzieci siedzą w kole N. mówi dzieciom, że będziemy obserwować przyrodę przez Komentarz N. na temat bezpiecznego podchodzenia do parapetu, nie przepychanie Zaprezentowanie przez N. obrazków Zwrócenie uwagi na:- budowanie przez dzieci zdań poprawnych pod względem gramatycznym,- nie niszczenie przyrody, która nas Oglądanie przyrody przez okno, rozmowa na temat piękna przyrody która nas Rozmowa z dziećmi na temat czy podoba im się otoczenie naszego przedszkola. Uważam, że dla małych dzieci, takich 4, 5, 6 letnich, właściwie każda krakowska szkoła jest dobra, wydaje mi się, że zajęcia w najmłodszych grupach są na podobnym poziomie i co mogę polecić rodzicom, to wybierajcie szkołę do której macie dobry dojazd, w wygodnym miejscu, niedaleko miejsca zamieszkania albo pracy, czy po prostu Do jasielskich przedszkoli trafiło dwadzieścia maluchów w wieku dwóch i pół lat. W przyszłym roku jak zapowiedziała minister edukacji narodowej Krystyna Szumilas będą mogły zostać przyjęte dwulatki. Czy to dobry pomysł? - Do przedszkola trafiają dzieci młodsze, ale te szybciej się przyzwyczajają niż dzieci, które są o parę miesięcy starsze – wyjaśnia Iwona Czeluśniak, nauczyciel wychowania przedszkolnego. 2, 5 - latki w szczególnych przypadkach Do przedszkola za zgodą dyrektora placówki mogą zostać przyjęte dzieci, które ukończyły 2,5 roku. Warunek jest jeden - muszą być samodzielne. Czasami jednak w szczególnych przypadkach, kiedy rodzice nie mają wyjścia, dostali pracę i są postawieni pod ścianą – przyjmowane są dzieci z pampersem. Jednak te w grupie szybciej się rozwijają, a po dwóch tygodniach odrzucają pieluchy. - Gdyby nauczycielka miała 25 dzieci z pampersami , byłoby jej ciężko opanować potrzeby dzieci. Zdarzają się jednak maluchy, u których pampersy są zakładane. W tym roku mamy trójkę dwuipółlatków. Jak rodzic musi iść do pracy, to z takim dzieckiem ma największy problem – tłumaczy Gabriela Zdunek-Gajda, dyrektor Przedszkola Miejskiego nr 12 w Jaśle w Zespole Szkól Miejskich nr 1 - Te dzieci mają potrzebę kontaktu społecznego. Starsze się boją, płaczą, a dwulatek jak przyjdzie to jest szczęśliwy, zadowolony. Uczestniczą w zajęciach, są takie roztańczone, szybciej się klimatyzują niż te trzylatki. Jak mama odprowadza go do przedszkola i zostawia, on za pięć minut zapomina i jest zajęty czymś innym. Szybko się ( dwuipółlatek- przyp. red.) angażuje w rożne zadania – dodaje. Wszystko przemawia jednak za tym, że w grupie dzieci szybciej się rozwijają. I choć pierwsze chwile mogą być dla dziecka najtrudniejsze, bo to czas poznania nowego otoczenia, to mimo to szybko akceptują miejsce i ludzi, z którymi mają do czynienia. Jak podkreślają nauczycielki wychowania przedszkolnego, im szybciej dziecko będzie miało kontakt z dziećmi, tym lepiej będzie sobie radzić w kolejnych latach. - W tej chwili mamy chłopca 2,5-latka, których ma rodziców głuchoniemych. Jak przyszedł do nas w ogóle nie mówił. Teraz można z nim porozmawiać – podkreśla dyrektor Zdunek-Gajda. - Na początku trochę płaczą, ale z czasem klimatyzują się. Dwuipółlatki nie odbiegają od tych starszych. Trafiają się dzieci młodsze a szybciej się przyzwyczajają niż te, które są od nich kilka miesięcy starsze - podkreśla Iwona Czeluśniak, nauczyciel wychowania przedszkolnego z Przedszkola Miejskiego nr 12 w Jaśle. Chodzą, bo muszą Dwuipółlatki to grupa dzieci, która uczęszcza do przedszkola, bo rodzice nie mają wyjścia. Urlop macierzyński jest zbyt krótki, a nie każdy ma możliwość iść na wychowawcze, dlatego oddają dzieci do przedszkola. - Coraz więcej rodziców znajduje pracę daleko od najbliższej rodziny. Niańki sporo kosztują. Generalnie zawsze przyjmujemy, jeśli tylko jest taka potrzeba rodziców. – stwierdza Gabriela Zdunek Gajda. Dwulatki w przedszkolu. Czy to możliwe? - Chcemy umożliwić od 1 września 2013 r. przyjęcie do przedszkoli dzieci dwuletnich. Dzisiaj w szczególnych przypadkach do przedszkoli przyjmowane są dzieci, które ukończyły 2,5 roku - powiedziała minister edukacji narodowej Krystyna Szumilas. A co Wy drodzy Czytelnicy myślicie o tym? Uważacie, że to dobry, czy absurdalny pomysł? Podzielcie się swoimi spostrzeżeniami. Ilona Czarnecka @ Napisany dnia: 13:44 , Tagi: Jasło Wiesz coś ciekawego? Poinformuj nas o tym! Wiesz coś, o czym my nie wiemy? Chcesz podzielić się z nami informacjami? Napisz do Redakcji lub wypełnij poniższy formularz. Dziewczynka trafia do przedszkola gdzie w jednej grupie są dzieci i zwierzęta ( mają ludzkie cechy). Fantastyczna! Bardzo dobrze czyta się: Przedszkoludki. 100 radości i 2 smutki. Jest tam aż kilka opowiadań z życia Przedszkolaków oraz wiersze i rymowanki! Wielokrotnie do niej wracamy! Nikawa, Marzena, dziękuje za Wasze odpowiedzi. Trochę "rozjaśniłyście" mi w głowie i dodały otuchy. To moje pierwsze dziecko które idzie do przedszkola więc miałam trochę wątpliwości i obaw już wcześniej, a co dopiero teraz gdy dowiedziałam się o tej grupie mieszanej. Nikawa, a z jakiego powodu zmieniliście przedszkole? Co do programu to wiem od mam z placu zabaw że dzieci które odchodzą do szkoły, czyli ostatnia grupa przedszkolna jest uczona literek i cyfr. Piszesz że Twój syn rożnie się zachowywał w zależności od przedszkola. Moja córka jest śmiała, odważna, lubi przewodzić, nie chciałabym by straciła tą cechę pośród starszych kolegów, bo wiadomo że starsze dzieci będą -jak to napisałaś-wiodły prym. Marzena, rozmawiałam z dyrektorką na temat tego jak ona to widzi, połączenie dzieci tak różnych wiekowo, ale nie potrafiła mi dać konkretnej odpowiedzi, bo taka sytuacja zdarzyła się po raz pierwszy w tym przedszkolu. Po prostu wszystkie 6 latki musiały iść do szkoły (oprócz tych z odroczeniem), było sporo 2,5 i 3 letnich dzieci, mniej tych 3,5 letnich, nadmiar 4 i 5 latków i stąd poprzerzucane niektóre dzieci do grupy 3,5 latków no i utworzyli grupę mieszaną, trochę też po to by zapewnić etat tej pani której grupa odeszła do szkoły. Pani detektor całą winę za tą sytuację zwaliła na bałagan w ministerstwie oświaty, na nieliczenie się z protestami rodziców przeciwnych posłaniu 6 latków do szkoły itp. Boję się też złego wpływu starszych dzieci na swoją córkę, jej reakcji na różne niegrzeczne zachowania kolegów. Wiadomo że inaczej zachowuje się 3-4 latek a inaczej 5 czy 6 letnie dziecko (pojawiają się już różne złe zachowania, brzydkie słowa). Moja córcia jest jak to niektórzy mówią wręcz ugrzeczniona, nie mamy z nią żadnych kłopotów, jest tez bardzo wrażliwa. A obserwując zachowania tych starszych dzieci widzę że zdarzają się przepychanki, bicie, przekleństwa, wyzwiska. Ostatnio gdy byliśmy popołudniu na przyprzedszkolnym placu zabaw gdzie bawiły się pod opieką jednej pani dzieci w różnym wieku widziałam jak jeden starszy chłopiec gonił jakieś sporo młodsze dziecko z kamieniem w ręku grożąc że go zabije. Nawet przedszkolanka była zdziwiona agresją tego starszego, a mało brakowało by młodszy tym kamieniem rzeczywiście oberwał. 99yQXb. 480 498 497 390 292 65 172 259 132

4 i 5 latki w jednej grupie